1. 建設汽（qì）車專業試題庫，全麵實（shí）施教考分開考核模式
    2006~2007學年第二學期我係建（jiàn）立了《汽（qì）車構造與維修》、《現代汽車技術》、《汽車電氣構造與維修》等五門汽車專（zhuān）業主要課程理（lǐ）論、操作題庫，期末考（kǎo）試時實施教（jiāo）考分開，配合學校（xiào）整頓校風、學風工作取得良（liáng）好的教學（xué）效果。2007~2008學年第一學期，組織本係56名汽車專業專職教師對本係主要汽車專業（yè）課程及專業（yè）基礎課程進行分（fèn）析研究，通過近（jìn）一個學（xué）期的努力初步建立了我校汽車專業課程的試題庫（kù），該試題庫（kù）涵蓋汽車專業12門課程共5000多（duō）道試題（tí），同（tóng）時鵬達係統支持（chí）在線（xiàn）考試。

    2007~2008學年第一學期在汽車（chē）專業課（kè）程考試時汽車專業所有課程將（jiāng）實施教考分開，配合學校做好整頓校風、學風工作，嚴肅（sù）考試製度。
2.實訓項目標準化、規範化、程序化（huà）研究
    為使專業課（kè）教學完全實現規範化、課（kè）題操作標準化、維修過程程序化。我係自2008年初開始組織汽車專業（yè）教師（shī）在項目教學實施過程中按企業維修技術人（rén）員實際完成（chéng）工作項目必須進行的工作程序製定項目程序（xù）並在教（jiāo）學時試運行；並將各項目工作程序各環節規範化、標準化。

3.試行工作項目引領教學模式
    我係在2007~2008學年在《汽車電氣構造與維修》、《現代汽（qì）車技（jì）術》、《汽車整車維修（xiū）與檢測（cè）技（jì）術》、《電控發動機檢修》、《自動變速器（qì）檢修》等課程組織教學過程（chéng）中實施（shī）了以工作項目引領為依據分項目實施理實一體化教學，解決了教學設（shè）備數不足及師（shī）資技術不全麵的實際問題 ，取得（dé）了教學效果（guǒ）良（liáng）好（hǎo）。
4.試行以行動為導向的（de）教學（xué）法
    我係在2008~2009學年（nián）樹立以學生為（wéi）本的教學改革觀念，加強深化改革力度，相繼推廣在（zài）一些培養學（xué）生綜合素質及能力為主的實用型課程。在實施教學（xué）過程中在《汽車整車維修與檢測技術》、《電控發動機檢修》、《自動變速器檢修》專項（xiàng）課程（chéng）訓練中部分采用以行動為導向的教學法，為我（wǒ）係全麵開展（zhǎn）全新的教學模式的探索提供實施經驗打下基礎。

5.汽（qì）車維修專（zhuān）業規劃研究
    我校於2009年3月聘請了中（zhōng）國汽車工程學會汽車運用與服務分會參與我校汽車運（yùn）用（yòng）與維修（xiū）專業各職業工種進行專業發展、教學模式、課程體係、教（jiāo）學方（fāng）法重新定位與規劃。我係負責具體（tǐ）規劃方案的製定與（yǔ）組織實施工作，現已完成專業發展定位、各工種不同層次培養目標職業能力標準製（zhì）定與專業能力製定工作；已初步完成汽車運用與維（wéi）修專業（yè）教（jiāo）學組織模式設計、課程體係改革、教學方（fāng）法設計（jì）工作；打破原有學科體係課程設置模式（shì），已製定出“以工作項目引領”為教學主線的汽車運用（yòng）與維修（xiū）專業技術工作項目（mù）90項。